Lorsque le Quotient Intellectuel est supérieur ou égal à 130, il est commun de parler de précocité. Cependant, il existe parfois des dissociations dans les sous tests ne permettant pas de calculer le QI global mais n'excluant pas pour autant le diagnostic. En effet, ces enfants sont souvent paradoxaux sur le plan affectif et cognitif et peuvent présenter des dissociations.

          Il s'agit d'evaluer un potentiel afin d'adapter au mieux l'environnement car être surdoué ne signifie pas être exclu de troubles des apprentissages ou réussir facilement, bien au contraire.

          Curieux, l'enfant s'interesse de façon détaillée à des domaines spécifiques (biologie, préhistoire, mythologie...) et est intarissable sur les questions posées. Il aime les jeux compliqués pour son âge. Une parole précoce est un bon indice de développement mais il existe des disparités de développement.

              En grandissant, le décalage avec le milieu scolaire se creuse et l'enfant développe parfois un mal être jusqu'à bégayer ou développer des tics. Il étonne par la rapidité de ses pensées, sa mémoire, son oscillation entre concentration extrême lorsqu'une activité le stimule et décrochage attentionnel s'il n'est pas conquis. Il est difficile de suivre son cheminement intellectuel et ceci le place parfois dans une perte d'estime de lui, des plaintes somatiques liées à une anxiété latente, une tristesse et parfois des difficultés de sommeil.

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         Un dépistage préoce est important pour soulager l'enfant qui bien souvent se sent "différent", pour aider la famille à comprendre ses réactions, et pour aménager au mieux le milieu scolaire et sensibiliser les enseignants, tout ceci afin de limiter les souffrances psychiques, le stress et de ne pas s'installer dans une autorestriction intellectuelle pour se conformer aux attentes.