Sophie GARCIA
Maitre praticien Reiki
Enseignante et praticienne Lahochi
Numéro Adeli:389315532
Consultations: Mardi après-midi
Mercredi après-midi
Troubles spécifiques des apprentissages
Les Troubles Spécifiques des Apprentissages sont également appelés troubles "DYS" et touchent entre 10 et 20% des enfants. Les troubles sont très fréquemment associés et dans près de 40 % des cas. La dyslexie ou la dyscalculie sont fréquemment associées à des troubles de la coordination motrice (dyspraxie) ou de l’attention. En outre, un problème de langage oral (dysphasie) est associé à un risque de dyslexie dans 50 % des cas.
Troubles spécifiques du langage oral/écrit, trouble logicomathématiques (dyslexie/dysphasie/dyscalculie)
Après le début de l’apprentissage de la lecture, le trouble spécifique du langage écrit se manifeste par une mauvaise association entre graphèmes (signes écrits) et phonèmes (sons), ainsi que par une incapacité à saisir rapidement un mot dans sa globalité. L’enfant déchiffre lentement et fait des erreurs. Ce trouble est très souvent associé à la dysorthographie (difficulté à maitriser l’orthographe).
Un retard significatif et durable du développement du langage fera évoquer un trouble spécifique du langage oral réceptif ou expressif. L'enfant présente un retard de prononciation des premiers mots, des premières phrases ou semble ne pas toujours comprendre lorsqu'une consigne simple lui est donnée. Il est important de prendre en considération un trouble du langage oral avant 5 ans, si possible dès 3 ans. Ce trouble est souvent prédictif de l’apparition d’une dyslexie ultérieure. Il s'associe bien souvent à des troubles de la mémoire à court terme et de la mémoire de travail auditivo-verbale.
Les enfants atteints de difficultés logicomathématiques ont une mauvaise perception du sens du nombre et rencontrent souvent des difficultés de mémorisation et d’apprentissage des tables d’addition et de multiplication.
Un bilan orthophonique est requis.
Dyspraxie/ Trouble développemental de la Coordination (TDC):
Les enfants dyspraxiques ont des difficultés à planifier, à programmer et coordonner des gestes complexes. Ils ne peuvent pas automatiser un certain nombre de gestes volontaires, comme écrire.Ils sont maladroits, avec des gestes peu précis,des difficultés pour colorier, dessiner, découper.
La dyspraxie est souvent associée à des anomalies de la perception visuo-spatiale et à des troubles d’organisation du regard qui perturbent l’appréhension de l’environnement par l’enfant. Ils peinent donc à apprendre à faire du vélo, à sauter sur un pied, et n'aime pas les jeux de construction.
Un bilan ergothérapeutique ou psychomoteur est nécessaire.
Trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)
Il est souvent plus repérables chez les garçons que les filles. En effet, les garçons connaissent davantage d'agitation motrice que les filles qui sont décrites comme plus rêveuses.
Ces enfants peinent à rester concentrés longtemps sur une tâche, à suivre plusieurs consignes à la fois, perdent ou oublient fréquemment leurs affaires. Ils sont souvent impulsifs et saturent rapidement aux efforts mentaux soutenus.
